Социализация человека в современном мире в интересах устойчивого развития общества: междисциплинарный подход

Abstract

Проблема профессиональной социализации студентов педагогического вуза. В ней конкретизировано понятие «внутривузовская профессиональная социализация студентов». Разработанная авторами программа мониторинговых исследований профессиональной социализации студентов педагогического вуза включает три основных этапа: адаптационный этап (предварительная диагностика, в которой участвуют студенты первого курса); этап промежуточной диагностики (студенты второго и третьего курсов) и этап итоговой диагностики (студенты четвертого курса). Приводятся результаты педагогического мониторинга профессионального становления будущих педагогов, их адаптации к профессиональной образовательной среде вуза на примере студентов второго и третьего курсов. В качестве ориентиров оценочной деятельности в процессе мониторинга профессиональной социализации студентов педагогического вуза выбраны критерии: эмоционально-волевой (оценка психоэмоционального состояния и самочувствия студентов), коммуникативный (оценка эффективности развития коммуникативных способностей), мотивационно-ценностный (оценка ориентированности студентов в мире ценностей), креативно-деятельностный (оценка самостоятельности и сформированности творческих способностей) и когнитивный (оценка уровня развития познавательных способностей). Большое внимание авторы статьи уделили оценке сформированности у студентов знаний и навыков в области здоровья и оздоровительной деятельности, как важному профессиональному качеству педагога. Рассмотрены особенности и необходимые условия влияния регулярных физических нагрузок на когнитивные способности студента и их развитие. Затронута тема зависимости высокого уровня умственной и физической работоспособности в учебном процессе от различных внешних и внутренних факторов. Среди них рассмотрены такие факторы как правильная организация учебного труда студентов, включающая в себя регулярные физические нагрузки. Проанализирована суммарная двигательная активность студентов в период учебных занятий, во время каникул и учебных сессий. Рассмотрены физиологические основы влияния физической активности на познавательные процессы. Также затронуты культурно-исторические условия влияния физической активности древнего человека на его когнитивные способности. Рассмотрены понятия физической активности, гиподинамии. Приведены и проанализированы результаты самообследования до начала и во время применения программы повышения физической активности. Выявлены условия, при которых физическая активность способствует улучшению когнитивных процессов работоспособность, внимание и продуктивность мышления), а при которых приводит к повышенной утомляемости как организма в целом, так и отдельных его систем. Выявлены неожиданные последствия резкого повышения физической активности. После исследования была скорректирована программа физических нагрузок, которая также представлена в статье. Сахарный диабет 1 типа проявляется с раннего детства. Он часто приводит к тяжелым осложнениям, инвалидизации и даже к летальным исходам. Осложнениями диабета бывают нарушения мозгового кровообращения, нарушения зрения, развитие энцефалопатии, наиболее часто возникают полинейропатии. В литературе подробно описаны осложнения диабета у взрослых и детей младшего возраста, до семи лет, но почти не затронута данная проблема у детей старшего возраста и подростков. В предыдущей статье мы уже писали о ранней диагностике осложнений у детей при сахарном диабете 1 типа. Настоящая статья посвящена возможности профилактики диабета 1 типа и его ранних осложнений через систему высшего образования в процессе реализации учебных программ медико-биологических дисциплин для студентов небиологических специальностей. В статье представлена иерархическая система компонентов готовности к тьюторской деятельности, в зависимости от степени выраженности и качества проявления которых, выделяются ресурсные и проблемные зоны. Подробно рассматриваются результаты исследования вышеназванных проблемных и ресурсных зон, оказывающих прямое влияние на профессиональную адаптацию тьюторов по здоровьесбережению и формирование их готовности к оздоровительной деятельности. Описано как активность самого тьютора может приводить к появлению этих зон. В статье проанализирован уровень развития готовности тьюторов - магистрантов к оздоровительной деятельности и его влияние на их профессиональную реализацию. Обоснована необходимость внедрения системы супервизии, как системы обучения и сопровождения тьюторов по здоровье-сбережению в рамках которой, решаются задачи развития профессиональной адаптации и идентичности в целом. Ключевые слова: сахарный диабет, осложнения диабета, дети и подростки, полинейропатии, нарушения зрения, диабетическая стопа, контроль питания, хлебная единица, здоровый образ жизни, нарушение толерантности к глюкозе, гиперинсуленизм, медико-биологические дисциплины, студенты небиологических специальностей.