| dc.description.abstract | В работе раскрыты теоретические предпосылки решения проблемы
формирования инвариантных профессионально важных качеств на примере
будущих педагогов-психологов (феномен, понятие, модель, процесс и
психолого-педагогические условия формирования инвариантных
профессионально важных качеств); показана подготовка к эксперименту
(этапы и методы исследования, критерии, показатели и уровни
формирования инвариантных профессионально важных качеств, дана
характеристика выборки, проведен сравнительный анализ результатов
констатирующего эксперимента); представлена динамика проявления шести
компонентов системы инвариантных профессионально важных качеств
будущих педагогов-психологов (эмоционального, коммуникативного,
гностического, мотивационного, практического, рефлексивного) и
осуществлено сравнение результатов формирующего эксперимента.
Адресуется всем субъектам профессионального психологического
пространства. | ru_RU |
